una actividad
Mis compañeras de grupo han editado esta preciosidad multimedia...
http://docs.google.com/Present?docid=dcfkvb9r_1d7qh3sht
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ubicándos-e
¿Apocalípticos o integrados?
A continuación, dos excelentes y altamente recomendables video-reflexiones sobre cómo afectará la presencia de la red a nuestra vida en un futuro cercanito-cercanito.
¿Apocalípticos o Integrados?
En el mundo de los medios de comunicación existe la sospecha de que el avance en la integración de las tecnologías de la información puede cambiar el estado de las cosas. Sospecha fundamentada, por otra parte. El panorama que plantea el grupo de los apocalípticos, como su propio nombre indica, no es demasiado alentador: desaparecen periódicos y compañías de televisión, la autoría intelectual se difumina y el periodismo se devalúa como profesión…
Para el mundo de las TIC orientadas a la educación la perspectiva es distinta, y todos los agentes del ámbito educativo estamos con los ojos muy abiertos para descubrir y poner en práctica las posibilidades que se ofrecen; no da la impresión de que se vaya a producir una sustitución radical en los medios educativos y la forma de enseñar a corto o medio plazo, pero sí que da la impresión de que nos encontramos en los inicios de algo que realmente ha cambiado nuestra forma de relacionarnos, ver el mundo y aprender.
Me siento integrado.
portfolio soy
A propósito de las posibilidades de aplicación del portfolio y su variante electrónica, el blogfolio, en la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas, se me ocurren algunas observaciones:
El portfolio en su formato papel pesa y las correcciones, aunque tierna evidencia del proceso ensayo-error, quedan mal. El portfolio electrónico, o el blogfolio, no pesa nada y los tachones no se ven. Y tiene una evidente utilidad profesional, en cuanto reflejo de los procesos de aprendizaje y su producción.
Contando con los medios técnicos disponibles, un ambiente favorable a las nuevas tecnologías, un fundamento pedagógico sólido y perspectivas de desarrollo a corto, medio y largo plazo, ¿qué hace falta para que su aplicación se generalice en el ámbito educativo? Para que el portfolio digital se consolide como una herramienta útil para el mundo educativo y el futuro laboral de su usuario, necesita del impulso y la promoción de una parte importante de los actores protagonistas del ámbito ELE: en este caso, de profesores e instituciones educativas.
Se observa que los profesores somos el componente más activo a la hora de introducir novedades educativas en la clase; es la mencionada actitud 2.0., que nos lleva a didactizar las posibilidades educativas que observamos en nuestros paseos digitales, y a adaptar las habilidades informáticas a la enseñanza. El software educativo anima al trabajo colaborativo y fomenta esta conciencia; y los profesores somos los encargados de plantear y observar las ventajas y dificultades de la experiencia, la primera línea en la investigación de las posibilidades de implementación del software educativo. Este trabajo de campo -que después, tras una experiencia positiva que ofrezca garantías de éxito, se trasladará a los proyectos curriculares de las instituciones que lo adopten- se basa en las ganas que el docente tenga por trabajar con nuevos medios.
Se observa que los profesores somos el componente más activo a la hora de introducir novedades educativas en la clase; es la mencionada actitud 2.0., que nos lleva a didactizar las posibilidades educativas que observamos en nuestros paseos digitales, y a adaptar las habilidades informáticas a la enseñanza. El software educativo anima al trabajo colaborativo y fomenta esta conciencia; y los profesores somos los encargados de plantear y observar las ventajas y dificultades de la experiencia, la primera línea en la investigación de las posibilidades de implementación del software educativo. Este trabajo de campo -que después, tras una experiencia positiva que ofrezca garantías de éxito, se trasladará a los proyectos curriculares de las instituciones que lo adopten- se basa en las ganas que el docente tenga por trabajar con nuevos medios.
Las instituciones educativas son las máximas responsables de implementar el uso de estas plataformas, investigar en sus posibilidades educativas, normalizar su empleo didáctico e imprimirle carácter de prestigio académico. El aprendizaje on-line se entiende como un activo más en la oferta educativa. Tomando estos elementos en consideración, y observando la evolución y el uso generalizado del portfolio en ámbitos profesionales –artes plásticas, mundo financiero- como referencia de las capacidades de su usuario, deben ser las instituciones educativas más audaces las que comiencen a darle al documento la necesaria cobertura académica e institucional que necesita para su reconocimiento y difusión.
En la silla de al lado del ciber desde donde estoy escribiendo esto hay una niña boliviana con dos años que hace esfuerzos y resopla por subirse. Acaba de coger el ratón y hace clicks indiscriminados a la pantalla que tiene enfrente, apagada por cierto. Y me mira y se ríe y mira a la pantalla y otra vez a mí.
Ninguno de los dos tenemos portfolio todavía, aunque hacemos clicks a ver qué sale...
R.
me explico
Ludwig Joseph Johann Wittgenstein fue un ser prudente. Los límites de mi lenguaje son los límites de mi pensamiento, comentó. Prefería callarse antes de pronunciar palabras carentes de significado. Luego cambió de idea.
A mí me pasa un poco igual con el blog: la pública exposición saca todo lo púdico que hay en mí y me asalta el terror de contar bananeces, así que me aseguraré de escribir poquito a poco, aplicado y con buena letra, sobre todo lo que en web 2.0. me acontezca. Y es que ya es todo un acontecimiento mi blog. Mi primer blog.
Como ya me presenté no necesito re-presentación, así que por ahora me doy la enhorabuena, os hago una reverencia, me tiro confeti y os espero aquí, en la puerta, con ganas de que alguien llegue ya....
P.S. Sobre mi experiencia e interés por la web 2.0., dejadme que os remita a una publicación previa, que ya mencioné la semana pasada en mi presentación:
R.
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